כן, יש הבדל משמעותי

כמעט חודש מתחילת שנת הלמודים. אני מוצאת את עצמי עובדת לגמרי אחרת....קשה להאמין שכל הקפיצה האדירה הזאת עשיתי תוך שנה אחת בלבד, מאז התחלתי את למודי לתואר שני במגמת תיקשוב ולמידה במכללה.

למה אחרת? כפי שספרתי בפוסט הקודם, פתחתי מודל למודי מתוקשב באמצעות גוגל סייטס וויקי ספיסס. האתרים האלה מאפשרים למידה לגמרי אחרת, ואני אפרט: המטרה המקורית בפתוח האתר הייתה ללמד ספרות אנגלית, היחידה חדשה לבגרות. אך תוך כדי עבודה, גילתי שאני יכולה להשתמש במודל הלימודי בכל תחומי הלמוד באנגלית. מה שלא הספקנו בכתה, נתן להשלים בבית, באמצעות החומרים הנמצאים באתר. התלמידים אינם לומדים רק בכיתה, אלא גם בבית, בזמנם הפנוי. בנוסף, גם תלמיד שנעדר מהשיעור יכול להשלים את החומר בקלות.

אנו מתקשרים און-ליין, גם עכשיו בתקופת החג. תלמידה למשל, רצתה לדעת פרטים נוספים לגבי המשימה לשבוע הבא. תלמיד אחר בקש עוד הסברים על ניתוח שיר שלמדנו. אני מרגישה שהלמידה מתרחשת באופן מאד משמעותי, התלמידים לוקחים אחראיות ומתקדמים על פי הקצב האישי, כאשר המרחב המתוקשב מאפשר לי לתת תמיכה מאד משמעותית לכל לומד.

דבר נוסף התרחש....אני מרגישה ממש נינוחה בסביבה המתוקשבת בכיתה, גם כאשר לא הכל זורם כמתוכנן.למשל, בשבוע שעבר, העליתי אפליקציה לאתר, אותה נתן לצפות רק באמצעות הדפדפן כרום, אך על המחשב הכיתתי עודכן רק האקספלורר. מאחר והבנתי מה הבעיה, מיד הורדנו את הכרום למחשב ועד שהמשימה הושלמה, פתחתי מסמך מהמייל האישי בגוגל-דוקס והשיעור נמשך בנועם ובנינוחות. לא הרגשתי לרגע שאני מאבדת שליטה. ידעתי בדיוק מה עלי לעשות וכיצד למצוא דרכים אלטרנטיביות לטיפול בבעיה.

נכון, עדיין אין אצלנו מחשב לכל לומד, ואני משתמשת בעיקר במחשב אחד, מקרן ורשת האינטרנט למרחב הכיתתי. ובכל זאת, יש הבדל משמעותי בלמידה מבחינת הנגישות ללומדים, זמני למידה ומתן התמיכה האישית. אני חושבת שהמחשב האישי נחוץ מאד בבית או בלמידה באמצעות פרויקטים. נכון למבנה הכיתתי ודרישות משרד החינוך נכון לכתיבת שורות אלה, אני חושבת ששנוי מהותי בהישגי התלמידים יעשה אם במקום להשקיע בברזלים, ישכילו  מפקחי משרד החינוך בהכשרת מורים נאותה והצטיידות במחשב אחד בלבד מחובר לרשת האינטרנט והמקרן בכל כיתה וכיתה.