שעור א-סינכרוני בנושא גלובליזציה

שיר "Imagine" של ג'ון לנון מוקדש לדר. גילה עצמון על כתיבת השעור הורטואלי המרתק בנושא גלובליזציה- 

שיר נפלא זה  מביע את  החלום הנשגב של כולנו לעולם טוב יותר שבו כולנו נחיה ביחד בעולם ללא גבולות של דת ומדינה. השיעור הווירטואלי של דר. גילה עצמון ממחיש לימוד בעולם ללא גבולות  אליו כולנו שואפים להגיע.

המסתורין של המוח האנושי

המסתורין של המוח האנושי

Scientists have finally discovered what's wrong with the human brain: on the left side, there is nothing right, and on the right side, there is nothing left.

זה בדיוק מה שהרגשתי אתמול

דר. אלון הסגל הציג לנו השבוע את אפליקציה ווקי. מיד חשבתי שתהיה מתאימה ליחידת הלמוד שלנו בקורס האחר של טכנולוגיות הלמידה. איכשהו הכול מתחיל להתחבר,כמו פזל.... גם תהליכי החשיבה אליהם אנו נחשפים אצל ירדן, מתחילים לקבל עור וגידים. מדובר בתהליך הרפלקטיבי, אליו אני מתחילה להיות יותר ויותר מודעת, החשיבה הקוגניטיבית על תהליכי הלמידה נמצאים איתי,אי שם בתודעה.אני מתחילה גם להבין את חשיבות כתיבת הבלוג.את העמוד הזה אני כותבת מרצוני החופשי,זו כבר לא מחויבות או מטלה.

נחזור לאפליקציית ווקי.אלון הסביר לנו באסרטיביות מוחלטת שהוא לא ילמד אותנו כיצד להפעיל את כל החידושים הטכנולוגיים. הגלוי, הוא אמר,זה חלק מהעולם החדש.גם גילה חזרה על טיעון  דומה. אני מבינה שהם צודקים, הרי האפליקציות עולות ויורדות כל יום שני וחמישי.להיות לומד עצמאי,זו באמת הדרך....אבל היא איננה קלה עבור מהגרת דיגיטלית כמוני,למרות שיש לי הקלות באנגלית...

מה לכל זה וווקי? אני חיבת להודות שהייתה לי חדוות גלוי עוצמתית.ללמוד את תכונות האפליקציה, היה ממש משעשע, אך הקושי החל ברגע שרציתי להכניס את הדמות שיצרתי בווקי לאתר.זה לא עבד.ניסיתי את כל הדרכים שנראו לי הגיונית....ללא תוצאה.שעה עברה ועוד אחת ... פתאום גיליתי את האפשרות האחרונה בגאדג'טים" embedding "....ושוב אני נזכרת בירדן ובפלאי החשיבה.....היה זה הודות למוח הימני או השמאלי? מי יודע....אבל מה שבטוח הגלוי עזר לי להבין מדוע גם רונית, חברתי  ללמוידים, לא הצליחה להכניס את אפליקצית הלינוית לאתר.....ועוד גלוי, אני מבינה  שהכול בעצם בנוי על אותו עיקרון.....ולחדוות הגלוי, כתבתי הקדשה.

שימו לב לחשיבות המילים בבלוג: "החשיבה והגלוי"

מפגש וירטואלי בפיג'מה

מפגש וירטואלי סינכרוני ב"פיג'מה"

לא רק הילדים הבריטיים, גם אנחנו נחשפנו אתמול לכתה וירטואלית.גילה הזמינה אותנו למפגש בווימבה בשעה 8:30 בערב ונעמי בהמשך,ב9:30 למפגש בסקייפ. יכולנו לבדוק בעצמנו מהם היתרונות והחסרונות של הכתה הוירטואלית. מה למדנו,חווינו והרגשנו? האם כך תראה הכיתה העתידית ?

החוויה בכתה הוירטואלית של גילה בווימבה לא הייתה לי לגמרי חדשה. לימדתי באמצעות פלטפורמה דומה של אי-טיצ'ר לפני כשנה.רציתי לבדוק, האם ווימבה שונה מהאי-טיצ'ר? מהי ווימבה בכלל? ווימבה היא פלטפורמה המאפשרת למוד וירטואלי סינכרוני מכל מקום.גילה מלמדת באמצעותה סטודנטים בארה"ב.הפגישה הוירטואלית שלנו אפשרה התנסות לימודית וחווייתית של כ20 סטודנטים הישר מהמחשב האישי בביתנו.

ווימבה מאפשרת למרצה להעלות תכנים לימודיים באמצעות מצגת ,קול ווידאו. הסטודנטים יכולים להגיב בקול,שליחת פתק והצבעה.אולי בגלל שהיא כבר מוכרת לי, פלטפורמה האי –טיצ'ר נראית לי יותר ידידותית, ויש לה גם את האופציה לכתוב בעברית.

ומה הרגשתי? ראשית היה לי חוויתי להיות הפעם בצד הלומד... שמחתי לראות שיש כבר אפשרות לקיים כתה וירטואלית יציבה עם כמות גדולה של לומדים, המפגש הווירטואלי שלנו כלל 20 איש. בהתחלה, חלק הרגישו ניכור,קצת אבודים ומבוהלים בענן הווירטואלי. אך החוויה השתנתה כששמענו את ההסברים של גילה, התחלנו להתנסות, לשמוע את הקולות המוכרים  וגם לראות אחד את השני באמצעות הווידיאו. לצד הפנים המוכרות, יכולנו גם לחוש אוירה ביתית לא פורמאלית...הארון הסודי של ראובן ברקע  ואת גילה אחרי אימון בחדר כושר.
הבעיות הטכניות של הפלטפורמה עדיין מכבידות... גם בתור מורה וירטואלית הרגשתי תסכול כשהוידיאו מכביד על הפעילות והקול, קריטי בלמוד הסנכרוני, נעלם או משתבש מדי פעם....

במפגש השני עם נעמי, הרגשתי כבר עייפה, אני חושבת שגם האחרים  הלמוד הווירטואלי דורש ריכוז רב ובאמת חייבים הפסקה לאחר 45 דקות.נעמי חשפה אותנו לסוג אחר של מפגש וירטואלי באמצעות הסקייפ והשיח באמצעות ועידה. התוצר היה מסמך משותף בגוגל דוקס: במסמך התבקשנו לענות לשאלות בעקבות ספור שנעמי העלתה בשיחת הועידה.

היתרון ברור.סקייפ וגוגל דוקס אמצעים חינמים.אנחנו כבר מתנסים בהם בלמוד הקבוצתי שלנו בקורס. החיסרון, המפגש אינו מאפשר מספר רב של משתתפים והקול מהווה  בעיה משמעותית.

לא קל להיות מורה ווירטאלי.המורה הוויטאלי חייב להיות ממש מקצוען ורב תחומי: לשלוט בתכנים  הפדגוגיים, במיומנויות הטכניות של המדיה, להיות אמפאתי לצרכים הרגשיים של הלומד הווירטואלי, בקצור....רב אומן. גם חיי הלומד לא ממש קלים: הוא נדרש לכושר ריכוז רב,סובלנות ולימוד עצמי רב.

האם הכתה הוירטואלית הסינכרונית תחליף את הכתה המסורתית? ללא ספק היא עונה לצרכים מאד משמעותיים של תקופתנו: גמישות,עצמאות, נגישות, מקצועיות. מדוע לא ללמוד מטובי המרצים הישר מביתנו? הצורך הרגשי שבלמידה, עליו דבר המרואיין בBBC  וגם חברינו לכתה קיים, וגם הבעיות הטכנולוגיות, אך ללא ספק זו פריצת דרך משמעותית בתפיסה החינוכית בימינו. הלימוד, החוויה וההתנסות נמצאים הפעם משני עברי המתרס-הלומד והמלמד, וכפי שבאנגלית אומרים:   

          We are  both in the same boat

בריאת רעיון הבלוג

בריאת רעיון הבלוג...

ברֵאשִׁית, בָּרָאה גילה, אֵת החוג לתקשוב ולמידה, וְאֵת הָסטודנטים לתואר שני בחינוך.  וְהָרגשת הסטודנטים הָיְתָה תֹהוּ וָבֹהוּ וְחֹשֶׁךְ עַל-פְּנֵי רובם; וְרוּחַ גילה מְרַחֶפֶת עַל-פְּנֵי הסטודנטים לתקשוב. וַיֹּאמֶר גילה, יְהִי בלוג; וַיְהִי-בלוג.  וַיַּרְא גילה אֶת-הָבלוג, כִּי-טוֹב; וַיַּבְדֵּל גילה, בֵּין הָבלוג וּבֵין שאר המטלות.  וַיִּקְרָא גילה לָבלוג סמינריון, וְלשאר המטלותְ קָרָאה קורסים לתקשוב ולמידה; וַיְהִי-עֶרֶב וַיְהִי-בֹקֶר, יום אֶחָד.

צעד ראשון בבלוג שהוא כולו גן עדן תקשובי...  בבלוג זה אנסה לחשוף, לשתף, לשלב ולהעלות את החויות הלמודיות , הרגשות והמחשבות שלי בעקבות הלמודים לתואר השני בתקשוב ולמידה.

בסרטון  הבא נתן לראות את אחד החידושים ומאפינים של הלימוד הדיגיטלי - לכתה הורטואלית מקום גמיש.
בסרטון, ילדים בבית ספר יסודי באנגליה לומדים מתמטיקה בעזרת מורים  הנמצאים בהודו.הסרטון שודר על ידי ה BBC וחושף את אחד היתרונות הגדולים של הלמוד הדיגיטלי- לכתה הורטואלית יש מקום גמיש.....